In determining the educational placement of a child with a disability, including a preschool child with a disability, each public agency must ensure that—
(a) The placement decision—
(1) Is made by a group of persons, including the parents, and other persons knowledgeable about the child, the meaning of the evaluation data, and the placement options; and
(2) Is made in conformity with the LRE provisions of this subpart, including §§ 300.114 through 300.118;
(b) The child’s placement—
(1) Is determined at least annually;
(2) Is based on the child’s IEP; and
(3) Is as close as possible to the child’s home;
(c) Unless the IEP of a child with a disability requires some other arrangement, the child is educated in the school that he or she would attend if nondisabled;
(d) In selecting the LRE, consideration is given to any potential harmful effect on the child or on the quality of services that he or she needs; and
(e) A child with a disability is not removed from education in age appropriate regular classrooms solely because of needed modifications in the general education curriculum. 34 CFR 300.116
Las decisiones sobre la colocación de un niño con discapacidades deben ser tomadas por un grupo de personas. En Wisconsin, ese grupo es el equipo del IEP. Las asignaciones deben cumplir con los requisitos de un Entorno Menos Restrictivo (LRE).
La colocación debe decidirse al menos una vez al año y debe basarse sobre el IEP del niño. La colocación debe ser tan cerca de la casa del niño como sea posible.
A menos que el IEP requiera algo diferente, el niño recibe educación en una escuela a la que asistiría si no estuviera discapacitado.
Cuando el equipo del IEP selecciona el ambiente menos restrictivo, debe considerar los posibles efectos negativos en el niño o la calidad de los servicios que el niño necesita.
Una escuela no puede retirar a un niño de las clases normales sólo porque necesita que el currículo sea modificado.
El equipo del IEP decide la colocación especial para el niño con discapacidades.
Las decisiones de asignaciones deben cumplir con los requisitos de LRE.
La colocación de cada niño debe decidirse al menos una vez al año. La colocación del niño se basa sobre el IEP. La colocación debe ser lo más cerca posible de la casa del niño.
A menos que el IEP del niño requiera algo distinto, la colocación debe ser en la escuela a la que el niño asistiría si no tuviera la discapacidad.
Al decidir la colocación, el equipo del IEP debe considerar cualquier efecto negativo en el niño y en la calidad de los servicios que el niño necesita.
Los niños con discapacidades no pueden ser excluidos de las clases regulares sólo porque se requiere de modificaciones en el currículo general.
En Wisconsin, el equipo del IEP, el cual incluye a los padres, decide la colocación educativa.
El equipo del IEP debe pensar en muchas cosas al decidir la colocación. El equipo del IEP debe considerar los requisitos del LRE (consulte el siguiente tema).
La colocación debe decidirse al menos una vez al año. Los servicios se basan sobre el IEP y ofrecen educación apropiada. La colocación debe ser lo más cerca posible de la casa del niño. A menos que el niño requiera de algo más, El niño debe recibir educación en la escuela a la que asistiría si no tuviera una discapacidad. En ocasiones el IEP no puede realizarse en la escuela a la que el niño asistiría si no tuviera una discapacidad. Luego, los servicios deben ocurrir en la escuela más cercana en la que el IEP pueda realizarse.
El equipo considera el progreso del niño y cómo llevar a cabo los servicios en el entorno o escuela elegidos.
Una escuela no puede excluir a un niño de las clases regulares sólo porque el niño necesita que el currículo sea modificado.