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CESA 7|

WI FACETS|

Wisconsin Department of Public Instruction

Educación Especial en Palabras Sencillas


Introducción

Algunos niños con problemas en la escuela pueden necesitar ayuda adicional a través de educación especial. La educación especial es para niños que sufren de una incapacidad. Las escuelas deben seguir ciertos procedimientos para decidir si un niño debe recibir servicios de educación especial. Estos procedimientos están contenidos en las leyes federales y estatales. Las leyes y procedimientos en materia de educación especial son complicados y pueden ser difíciles de entender. Este libro ayudará a los padres, profesionales educativos y a otros a entender algunos de los procedimientos de la educación especial. 

Este libro no proporciona una explicación completa de todas las leyes de educación especial, pero contiene información sobre los puntos más comunes que los lectores desean saber. Este libro no está diseñado para proporcionar ayuda legal. Si usted requiere de ayuda legal, hable con un abogado.

Cómo usar este libro|
¿Quién es un niño con discapacidades?|
El lenguaje de educación especial|
¿Qué se entiende por “Padres”?|
Child Find|
Aviso y autorización|
Expedientes estudiantiles|
Garantías de procedimiento|

Cómo usar este libro

Este es una guía interactiva que le permite hacer "clic" en una palabra subrayada en "color" que le enlaza con la información deseada. Un "clic" en un " Boletín del DPI" en el sitio de red de DPI. En la sección marcada "El Proceso de IEP", usted encontrará una lista extensa de temas. Al oprimir en cualquiera de los temas, usted verá la información. Esta infamación está organizada en cuatro (4) cuadros:

Cuadro 1: Qué dice la ley
Este cuadro contiene contiene las palabras exactas de la ley estatal o federal sobre el tema. La ley estatal se muestra como “115.xx.” Corresponde al Capítulo 115 de los Estatutos de Wisconsin.  Cuando no hay una ley estatal sobre el tema, se cita la ley federal. Una cita que comienza con “20 USC” corresponde a la ley federal llamada la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA).  Una cita que comienza con 34 CFR 300 corresponde a los reglamentos federales de IDEA.  Si Wisconsin tiene una política sobre el tema, hay una referencia en los boletines actualizados del Departamento de Instrucción Pública (DPI).

Cuadro 2: Qué quiere decir la ley
Este cuadroes la explicación en palabras sencillas de la ley.

Cuadro 3: Qué debe hacerse
Este cuadrohabla sobre las cosas que la escuela o el Programa de Educación Individualizado (IEP) team debe hacer.

Cuadro 4: Qué deben hacer o saber los padres
Este cuadroproporciona ideas para los padres.

La ley usa el término Agencia de Educación Local, o LEA (siglas en inglés). Muchas de estas agencias corresponden al distrito escolar. Otras agencias con responsabilidades similares a una LEA corresponden a instituciones con escuelas. Este libro hace referencia a “LEA,” “distrito” y “escuela” como la misma cosa.

La Parte 2 (Otras opciones de escuelas), la Parte 3 (Resolución de problemas) y la Parte 4 (Comportamiento y disciplina) de este libro, indican qué dice la ley y los expertos. Parte de la información puede consultarse en las garantías de procedimiento que las escuelas deben entregar a los padres cuando envían los formularios o avisos de educación especial. Los recursos estatales y nacionales aparecen al final de este manual.

Este libro se refiere a los Boletines del DPI en muchos lugares. Los Boletines del DPI se usan para explicar algunas partes de la ley o de los requisitos de educación especial.  Proporcionan más información sobre el tema. Estos boletines pueden consultarse en Internet, al http://dpi.wi.gov/sped/bulindex.html.

Para asegurar la exactitud del leguaje de las leyes federales y estatales, la columna “Qué dice la ley” se ha dejado en inglés. Esto también ayudará a los lectores que desean tener referencias numéricas o que son bilingües o que tienen un traductor. Todas las demás partes de este manual han sido traducidas al español.

 

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¿Quién es un niño con discapacidades?

Un niño discapacitado es aquel que necesita de educación especial y servicios relacionados. El niño debe tener al menos 3 años, pero no más de 21, y no debe haberse graduado de la escuela superior. El término incluye a los alumnos que cumplen 21 años durante el año escolar, por el resto del término escolar (el último día de clases, que no sean clases de verano). La ley tiene criterios para cada categoría, para ayudar a los equipos de IEP a decidir si el niño sufre de una discapacidad.

 

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El lenguaje de educación especial

La educación especial tiene un lenguaje propio, el personal de la escuela en ocasiones usa letras en vez de términos largos. Esto puede ser confuso para algunos. Estos son algunos de los términos usados en este libro. Consulte el glosario para obtener ayuda con el lenguaje de educación especial.

Equipo IEP – El Equipo del Programa de Educación Individualizado (IEP por sus siglas en inglés) es un grupo de personal de la escuela, padres y otras personas que la escuela o los padres decidan incluir.
LEA – Agencia local de educación o el distrito escolar.
DPI – Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin, la agencia estatal que supervisa a la LEA.
FAPE – Educación Pública Gratuita Apropiada.  La agencia local de educación está obligada a proporcionar educación pública gratuita y apropiada para todos los niños inscritos en educación especial en ese distrito.

 

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Qué se entiende por “Padres”?

(Boletín del DPI # 00.05)
En este libro, se entiende por “padre”:

El término “padre” no incluye:

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Child Find

Las escuelas son responsables de encontrar a los niños con discapacidades que viven en el distrito escolar. Esto incluye niños con discapacidades que asisten a escuelas privadas en el distrito, así como niños sin hogar. Las escuelas deben también evaluar a esos niños para determinar si requieren de educación especial. 

Los distritos escolares tienen políticas y procedimientos sobre cómo encontrar a los niños con discapacidades en su distrito. Los planes describen cómo el distrito ayudará a los niños con discapacidades en su distrito. Los planes pueden incluir anuncios de prensa, folletos en lugares públicos o catas a médicos y hospitales del área. La mayoría de los distritos también tienen programas de evaluación.

 

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Aviso y autorización

En este libro, la palabra “aviso” se emplea con sentido legal. Los distritos deben dar un aviso por escrito a los padres antes de cambiar la identificación, evaluación o colocación educativa de un niño. Los distritos deben enviar un aviso antes de rehusar cambiar la identificación, evaluación o colocación de un estudiante. Igualmente, deben enviar un aviso antes de comenzar o cambiar las disposiciones de educación pública apropiada del niño. Deben enviar un aviso antes de rehusarse a comenzar o cambiar las disposiciones de educación apropiada.

El aviso debe incluir la descripción de la acción que el distrito desea emprender o que se rehúsa a tomar. Debe explicar por qué el distrito desea tomar esa acción o por qué se rehúsa. También debe incluir una descripción de cualquier evaluación, expediente o reporte usado para decidir tomar la acción o rehusarse a tomar la acción. El aviso debe indicar a los padres que ellos gozan de protección bajo las leyes de educación especial. Si el aviso no se genera como respuesta después de haber remitido inicialmente al niño para su evaluación, el aviso debe indicar a los padres cómo obtener una copia de las garantías de procedimiento.

El aviso también incluye los sitios de ayuda a los que los padres pueden acudir para entender los requisitos y procedimientos de educación especial. El aviso debe describir otras opciones consideradas por el distrito y por qué esas opciones fueron rechazadas. Debe incluir una descripción de cualquier otro factor que formó parte de la decisión del distrito.

Los avisos deben estar escritos en un lenguaje comprensible para todos. Deben enviarse en el idioma natal de los padres o en cualquier otro medio de comunicación, a menos que no sea práctico hacerlo. Si el idioma natal de los padres no es escrito, el distrito debe traducir el aviso para los padres y debe haber constancia por escrito de ese hecho.

Se requiere de la autorización de los padres para que los distritos realicen las evaluaciones o para que el niño sea asignado a educación especial. En ocasiones se requiere en otras situaciones. La autorización significa que se ha informado a los padres en su idioma natal por completo sobre la información relacionada al asunto sobre el cual el distrito desea obtener autorización. La autorización significa que el padre entiende y acuerda por escrito realizar la actividad sobre la cual el distrito desea obtener autorización. La solicitud de autorización debe describir la actividad. Si la autorización es para la divulgación de expedientes, la solicitud debe indicar qué expedientes serán divulgados y a quién le serán divulgados.

La autorización es voluntaria por parte de los padres y puede ser revocada en cualquier momento pero, al hacerlo, esa revocación no puede deshacer acciones que ya se han llevado a cabo. Si la autorización revocada es para una evaluación, el distrito debe detener la evaluación. Si la autorización se revoca para la colocación en educación especial antes de que el niño haya comenzado a recibir servicios de educación especial, el distrito no puede proporcionar los servicios. Si la autorización de colocación se revoca después del comienzo de los servicios de educación especial, el distrito no dejará de proporcionar educación especial.

Retiro de Consentimiento

 

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Expedientes estudiantiles

Se permite a los padres revisar e inspeccionar cualquier expediente estudiantil relacionado con sus hijos. Los representantes de los padres tienen el mismo derecho de acceso a los expedientes que los padres. Si el expediente contiene información sobre más de un niño, los padres sólo tienen acceso a la información acerca de su hijo. Los padres pueden solicitar copias de los expedientes, en el caso de que el no entrega dichos expedientes impida que el padre ejerza su derecho a revisar e inspeccionar los expedientes.

El distrito debe responder a la solicitud de los padres para revisar los expedientes sin demora, antes de realizar cualquier reunión del IEP o una audiencia relacionada con la identificación, evaluación o colocación de un niño, y en otros casos, no más de 45 días después de realizar la solicitud. El director de la escuela o el miembro autorizado del personal explicará e interpretará los expedientes de comportamiento a los padres, si así lo solicitan. El distrito, a solicitud de los padres, indicará todos los tipos y ubicaciones de los expedientes recolectados, archivados o usados por el distrito. Los padres pueden solicitar una copia del expediente de educación especial del niño. El distrito puede cobrar una cuota por las copias o expedientes elaborados.

Los distritos presumen que uno de los padres tiene la autoridad de revisar los expedientes del niño, a menos que el distrito haya recibido la información de que uno de los padres no tiene la autoridad de acuerdo a las leyes estatales que rigen la tutela, separación o divorcio.

Se puede acceder a más información sobre los expedientes y la confidencialidad en un manual del DPI.  El manual puede consultarse en el sitio Web del DPI, al http://dpi.wi.gov/sspw/pdf/srconfid.pdf

 

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Garantías de procedimiento

Las leyes estatales y federales de educación especial otorgan a los padres y a las escuelas ciertos derechos. La ley establece que la escuela debe informar a los padres sobre las garantías de procedimiento. La escuela envía a los padres una explicación por escrito sobre estos derechos, en ciertos momentos. Los elementos del aviso de garantías de procedimiento son los siguientes:

En caso de preguntas que no sean respondidas en este manual, hable con el personal de la escuela. Hable primero con el maestro. Si no sabe la respuesta, o si usted necesita de más información, hable con el director de la escuela o con el director de educación especial del distrito. Lo mejor es resolver los problemas o buscar respuestas en la escuela local. El Departamento de Instrucción Pública (DPI) tiene muchos recursos que pueden ayudar a los padres. Los padres pueden llamar al DPI si la escuela local no puede contestar una pregunta o resolver el problema. Los padres también pueden consultar el sitio Web del DPI, (http://dpi.wi.gov). Un índice de temas de educación especial puede consultarse en el sitio http://dpi.wi.gov/sped/tm-specedtopics.html.  Los padres pueden llamar al DPI, al 800-441-4563 (presione 6 para hablar con la recepcionista).  Hay otros recursos

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Cooperative Educational Service Agency No. 7
595 Baeten Road
Green Bay, WI 54304
Phone: 920/492-5960
Fax: 920/492-5965

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